{"id":1120,"date":"2026-01-13T21:17:58","date_gmt":"2026-01-13T20:17:58","guid":{"rendered":"https:\/\/agg-gefluester.de\/?p=1120"},"modified":"2026-01-22T08:59:58","modified_gmt":"2026-01-22T07:59:58","slug":"wenn-schule-zuhoert-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agg-gefluester.de\/?p=1120","title":{"rendered":"Wenn Schule zuh\u00f6rt"},"content":{"rendered":"\t\t
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Wenn Schule zuh\u00f6rt<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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\u201cFreundlich, offen und sch\u00fclerorientiert,\u201d so beschreibt Herr Sondern unser Aue-Geest-Gymnasium, ohne auch nur an ein Werbeplakat zu denken. Dahinter steckt ein Alltag, in dem T\u00fcren buchst\u00e4blich offen bleiben und Probleme lieber ausgesprochen als ausgesessen werden. Stolz ist hier nicht die Anzahl der Preise, sondern vielmehr der Umgang miteinander: ein Schulklima, in dem Sch\u00fcler wie Lehrkr\u00e4fte das Gef\u00fchl haben, dass jemand zuh\u00f6rt, wenn etwas schief l\u00e4uft. Wer bei uns durch die Flure geht, soll nicht nur Unterrichtsstoff mitnehmen, sondern das Gef\u00fchl, ernst genommen zu werden.<\/p>

Damit dieses besondere Klima funktioniert, gibt es eine simple, aber anspruchsvolle Erwartung: Respekt. Sch\u00fcler sollen so miteinander umgehen, dass alle gerne zur Schule kommen, Differenzen beiseite gelegt. Herr Sondern w\u00fcnscht sich, dass Konflikte und Probleme ihren Platz finden, jedoch bittet er, diese nicht als unsichtbare Last beizubehalten, sondern als etwas, womit man zu realen Ansprechpersonen gehen kann. Wer ungern zur Schule kommt, sei kein St\u00f6rfaktor, sondern ein Signal, dass Unterst\u00fctzung gebraucht wird.<\/p>

Manchmal kippt eine Haltung an einem einzigen Abend. Bei Herrn Sondern war es der erste Winterball: Urspr\u00fcnglich herrschte Skepsis. K\u00f6nnen Sch\u00fcler ein solch gro\u00dfes Event wirklich selbst organisieren und durchziehen? Die Antwort war ein sehr klares \u201cJa\u201d. Die Planung der Sch\u00fcler hat ihn \u201csehr, sehr, sehr, sehr\u201d positiv \u00fcberrascht, und \u00fcberzeugt, seine Meinung zu \u00e4ndern. Aus einer vorsichtigen Erwartung wurde Anerkennung: Junge Leute, die man oft untersch\u00e4tzt, bauten ein Event, das lief wie am Schn\u00fcrchen.<\/p>

Ein Schulleiterb\u00fcro kann Vieles sein, hier ist er ein Drehkreuz. Aus diesem Grund bleibt die T\u00fcr bewusst offen, mit allen Konsequenzen f\u00fcr die eigene Konzentration unseres Schulleiters. Er m\u00f6chte ansprechbar sein, auch wenn es daher kaum eine Aufgabe gibt, die sich von Anfang bis Ende ohne Unterbrechungen erledigen l\u00e4sst, da oft neue Probleme, Anliegen oder Fragen dazukommen.<\/p>

Auch unsere Schule hat eine der Regeln, die \u201cschon immer so waren\u201d: kein Kaugummi. Jedoch ist diese berechtigt und wird auch so bleiben. Nach einiger Zeit mussten 11.-Kl\u00e4ssler unter den Tischen wegkratzen, was einige von ihnen hinterlassen hatten. Hierbei geht es nicht um das Verbot selbst, sondern um Respekt vor den R\u00e4umen, die alle gemeinsam nutzen, sowie vor denen, die all dies beseitigen m\u00fcssen.<\/p>

Die vielleicht gr\u00f6\u00dfte Aufgabe moderner Schule beschreibt Herr Sondern in einem Satz: den Unterricht so anzupassen, dass wirklich alle mitkommen. Die schulisch st\u00e4rkeren Sch\u00fcler schaffen es fast immer, wobei es keine Rolle spielt, ob es Frontalunterricht, Gruppen- oder auch Freiarbeit ist. Die Herausforderung jedoch, beginnt dort, wo jemand droht, nicht mitkommen zu k\u00f6nnen. Parallel dazu steht die Digitalisierung als zweite Gro\u00dfbaustelle: Digitale Elemente dienen nicht dem Prinzip und sollen den Unterricht sinnvoll erg\u00e4nzen. Es geht nicht um ein radikales Neudesign des Systems, sondern um eine Mischung aus Bew\u00e4hrtem und Neuem.<\/p>

Aber ist unser Schulsystem so noch zeitgem\u00e4\u00df? Herr Sondern h\u00e4lt das Gymnasium als Schulform weiterhin f\u00fcr gut, aber keineswegs fertig. Schule sei immer im Wandel: neue Ideen werden in Gremien diskutiert, Unterrichtsformen \u00fcberdacht und weiterentwickelt. Anstelle von \u201calles neu\u201d wird bei uns eine Mischung bevorzugt: Moderne Ans\u00e4tze, ja, jedoch nicht um den Preis von Stabilit\u00e4t und Orientierung. Die Schulentwicklung ist dabei kein einmaliges Projekt, sondern ein Dauerzustand, der in den n\u00e4chsten Jahren noch sichtbarer werden soll.<\/p>

So w\u00fcnscht er sich in zehn Jahren eine Schule zu sehen, in der die Digitalisierung \u201cgut eingeschlagen\u201d ist, sodass alle damit gut leben und arbeiten k\u00f6nnen. Ziel ist ein Unterricht, der so gestaltet ist, dass wirklich alle Sch\u00fcler mitgenommen werden, fachlich wie menschlich. Gleichzeitig soll bleiben, was das AGG schon heute ausmacht: ein respektvoller, zugewandter Umgang miteinander. Fortschritt ja, jedoch ohne den Kern zu verlieren.<\/p>

Auf eine Frage, die viele bewegt, kommt eine \u00fcberraschend klare Antwort: KI findet Herr Sondern \u201csuper\u201d, wenn man wei\u00df, wie damit umzugehen ist. Er nutzt sie selbst, etwa um Ideen auszuformulieren, Texte zu \u00fcberarbeiten oder Entw\u00fcrfe zu verfeinern. Auch seinen eigenen Kindern empfiehlt er KI als Unterst\u00fctzung, allerdings mit einem entscheidenden Zusatz: Man muss hinterfragen, ob das, was KI einem liefert, richtig ist. KI soll Denkprozesse ansto\u00dfen, nicht ersetzen und ein Werkzeug sein, kein Ersatz f\u00fcr den Kopf.<\/p>

Seit Kurzem darf sich das AGG \u201cDigitale Schule\u201d nennen, ein Siegel, das vor allem Kolleginnen wie Frau Feindt erarbeitet haben. Mit diesem Titel kommen regelm\u00e4\u00dfig Angebote bez\u00fcglich dieses Themas herein, inklusive Workshops und MINT-Formaten, die an interessierte Sch\u00fcler weitergegeben werden. Beim Pr\u00e4dikat \u201cMINT-Schule\u201d ist die Sache komplizierter: Der Antrag ist aufwendiger und l\u00e4sst sich nicht ohne Blick auf Ressourcen fordern. Gleichzeitig gibt es bereits Schwerpunkte wie Umweltschule und den Wunsch nach einer \u201cbewegten\u201d oder sportfreundlichen Schule, sodass genau abgewogen werden muss, worauf der Fokus zun\u00e4chst liegen soll.<\/p>

Was Herr Sondern auch von sich aus wei\u00df ist, dass er von den Sch\u00fclern, die mit sich k\u00e4mpfen m\u00fcssen, viel weniger mitbekommt, als von denen, die gerne zur Schule kommen. Genau diese versteckten \u201cK\u00e4mpfe\u201d sollen nicht im Stillen bleiben, sondern Platz bekommen: in Gespr\u00e4chen mit Beratungslehrkr\u00e4ften, Klassenleitungen oder der Schulleitung. Sein Wunsch ist klar: dass alle Sch\u00fcler das Vertrauen haben, sich zu \u00f6ffnen und Hilfe zu holen, wenn etwas nicht stimmt. Erst dann funktioniert das, was hier als zentraler Wert immer wieder auftaucht: ein guter Umgang miteinander, nicht nur im Leitbild, sondern auf den Fluren, in Klassenr\u00e4umen und in all den Momenten dazwischen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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